CAPÍTULO 29. CURSO 1994-95. COLEGIO LEPANTO. MAIRENA DEL ALJARAFE.

CAPÍTULO 29. CURSO 1994-95. COLEGIO LEPANTO. MAIRENA DEL ALJARAFE.

La llegada de este curso me tenía muy ilusionada. Múltiples proyectos e ideas se agolpaban en mi cabeza deseosa de ponerlas en prácticas. 

Llegaba con energías renovadas y muchas ganas de disfrutar de mi pasión y vocación por enseñar y aprender.

Como cada año, llegaban al centro nuevos alumnos/as, profesorado, familias... y un curso más, el alumnado se iba ampliando y la diversidad también. En los ya famosos listados de alumnado con NEE de este curso, aparecían 6 alumnos/as nuevos que hacían ya un total de 21.

Año a año, iba viendo cómo el número se incrementaba mientras los recursos era los mismos. Ésta era la evolución en los 5 cursos que yo llevaba en este colegio:

.Curso 1990-91. 2 profesores AI. 9 alumnos/as

.Curso 1991-92. 2 profesores AI. 12 alumnos/as

.Curso 1992-93. 2 profesores AI. 18 alumnos/as

.Curso 1993-94. 2 profesores AI. 17 alumnos/as

.Curso 1994-95. 2 profesores AI. 21 alumnos/as

En este curso el espacio que ocupaba el aula de Apoyo a la Integración de Paco, en el pasillo de abajo, desapareció porque se habilitó para ser el Despacho del Equipo Directivo en el que estaban las mesas de la Dirección, la Jefatura de Estudios y la Secretaría.

Frente a mi aula, había en otro espacio igual al mío, en el que se situó el aula de Apoyo a la Integración de Paco. Ahora trabajábamos más cerca aún porque sólo nos separaba el pasillo y solíamos trabajar con las puertas de ambas aulas abiertas.

Ambos acondicionamos la nueva aula y yo continué organizando los espacios de la mía, de forma que mejorara aún más los espacios y el trabajo en grupo.

En este curso teníamos una gran preocupación con respecto al alumnado que al final de curso, terminaba sus estudios en nuestro colegio y tenía que ir al instituto. Así que, desde el primer trimestre del curso, tuvimos las primeras reuniones con el IES Atenea. 

Ya intuíamos que no iba a ser fácil y que nos tocaría trabajar y luchar por lo que creíamos justo para el alumnado con NEE que iba a ir al instituto. Así se evidenció en las reuniones que tuvimos.

Teníamos claro que era importante que toda la Comunidad Educativa conociera muy bien todos los temas relacionados con la Diversificación Curricular.

Paco y yo, comenzamos a trabajar, un año más,  leyendo la memoria del curso anterior. Luego, lo primero era conocer el listado del alumnado con el que íbamos a trabajar a lo largo del curso, las aulas ordinarias en las que estaban integrados, quienes iban a ser sus tutores/as y los equipos educativos que iban a trabajar con los grupos clase.

Luego actualizamos el documento del Plan de Centro del Proyecto de Integración en el que recogíamos nuestro Plan de trabajo.

Confeccionamos los grupos de alumnos/as y los horarios.

Profesora Mª Eugenia.

Profesor Paco.

En el Proyecto recogíamos también las actividades a realizar, además de participar en todas las que se proponían y realizaban a nivel de centro y de aula.

En mi plan de trabajo este curso realicé un documento resumen que compartí con el equipo educativo que trabajaba con cada alumno/a, en el que se recogía los recursos que utilizaban en cada materias, horarios... 

Un curso más, seguimos trabajando con las "ruedas".

La experiencia acumulada en los cursos anteriores nos iba haciendo avanzar y cambiar el tipo de propuestas de trabajo a diseñar, en la misma línea que ya lo veníamos haciendo, pero cada vez de forma más amplia y sistemática, con actividades flexibles y muy abiertas que permitieran que todo el alumnado con NEE pudiera realizarlas según sus capacidades. 

Comenzábamos a experimentar dentro de nuestras aulas de apoyo a la integración y con los grupos de alumnos/as con NEE, lo que posteriormente íbamos mostrando en el aula ordinaria, con la finalidad de ir cambiando, poco a poco, la propuesta metodológica tradicional, desde la práctica, las experiencias y las evidencias.

Algunos ejemplos de esos trabajos:

-La cámara de fotos.

Paco y yo salimos con el alumnado con NEE al entorno mas cercano al centro, para que ellos/as con mi antigua cámara Werlisa, realizaran fotografías en diapositivas, que luego en el aula las dibujaban y con las que trabajaban distintos conceptos y contenidos.

-El mundo de las imágenes.

En esta propuesta el alumnado trabajaba las imágenes, la publicidad y la prensa.

-Reportaje gráfico.

El alumnado trabajaba en el aula sobré que tema quería realizar un reportaje gráfico y posteriormente, salíamos al entorno más cercano con la cámara de fotos a realizar las fotografías para el reportaje.

-La comunicación verbal y no verbal.

En esta ocasión diseñamos una propuesta más amplia, con diversas actividades y recursos.

Primero vimos un par de documentales y cumplimentamos un documento. Luego se trabajaron distintas actividades relacionadas con la comunicación verbal y no verbal.

Algunos de los recursos los elaboramos a partir de distintos libros de texto.

Las sesiones de psicomotricidad con los distintos alumnos/as y con el de las aulas ordinarias, las realizamos a lo largo de todo el curso en el aula llamada "el quesito". 

En este curso también realizamos las adaptaciones curriculares de varios cursos de EGB en las materias de sociales y naturales. Algunos ejemplos:

-7º de EGB. Naturales. Tema 2. Fuerza y masa.

-8º de EGB. Sociales. Tema 5. La revolución industrial. El sistema capitalista.

-6º de EGB. Sociales. Tema 6. Agricultura y ganadería en el mundo.

Continuamos participando activamente en todas las actividades escolares, extraescolares, eventos, etc, tanto dentro como fuera del centro. Incluso íbamos a las excursiones de final de curso con el alumnado de 8º de EGB.

Muchas de ellas re recogían en fotografías y vídeos. Un resumen de las realizadas cada curso, las recopilábamos en álbumes de fotos.

Otra de las tareas que realicé fue la elaboración de informes de algunos alumnos/as.

Al final del curso, en el mes de mayo el Consejo Escolar aprobó la presentación del PROYECTO DE INNOVACIÓN titulado "Aprendiendo a Consumir", para realizarlo el curso siguiente.

Conocer bien al alumnado de cada grupo clase y a sus familias era otro de los campos importantes para poder tener muy clara las variables que estaban presentes en cada una de ellas. Este curso realizamos un pequeño cuestionario del que sacamos informaciones relevantes.

Tener muy clara la legislación vigente fue siempre para mí una prioridad y que el profesorado la tuviera clara con respecto a la Integración, me parecía fundamental. Por ello, este curso elaboré un pequeño resumen que compartí con toda la toda la Comunidad Educativa.

En la Orden del 4 de abril de 1995 de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, sobre escolarización y matriculación de alumnos/as en los centros docentes de Educación Secundaria y Enseñanzas Medias, no se favorecía el principio de normalización e integración que la legislación vigente, en aquellos momentos, recogía y desarrollaba. 

En el mes de mayo recibimos otras instrucciones relativas al calendario de matriculación del alumnado de integración en ESO, con las que también estábamos en total desacuerdo.

Al final de este curso como hemos comentado mas arriba, saldrían de nuestro colegio para ir al instituto los primeros alumnos/as con NEE. El Consejo Escolar elaboró un documento de protesta que envió a la Delegación de Educación.

De este curso conservo diversos documentos sobre los sexenios, un concurso fotográfico de Renfe, la convocatoria al IV Seminario de profundización del flamenco...

Fomentar todo lo relacionado con la parte artística a través de teatritos cortos y/o de teatros de guiñol, era otra de las propuestas que cada curso me gustaba dinamizar. En este curso propuse realizar la "Historia del Basurero".

Y al final del curso, como cada año, realizamos balance y confeccionamos la Memoria final.

Este curso celebramos la 4 verbena en la que el alumnado y las familias participaron activamente.

Pero este intenso curso aún nos tenía reservada otra "sorpresa" muy desagradable por la que también tuvimos que hacer un escrito de protesta.

En las Instrucciones de 21 de junio de 1995 de la dirección general de gestión de recursos humanos, se dictaban normas de actuación respecto a maestros y maestras que como consecuencia de la planificación escolar, el funcionamiento de su puesto de trabajo no estuviera previsto para el curso escolar 1995-96.

Estas instrucciones afectaban a mi puesto de trabajo para el curso siguiente. 

Esta situación me sorprendió mucho, me entristeció, me enfadó y me llevó a tener una reunión con la inspectora en la que le planteaba diversas cuestiones.

A finales del curso anterior, un grupo de Profesores/as de PT y AL comenzamos a poner en marcha el Grupo de trabajo "PRODIN" (Propuestas Didácticas innovadoras) y fue este curso cuando ya formalizamos el proyecto y lo presentamos  en el CEP (Centro de Profesores) para su aprobación. Ya teníamos también nuestra mascota y nuestro logo.

La coordinación con el EPOE era cada año mejor, más amplia y coordinada. Nuestra participación en todo el proceso de diagnóstico y dictamen de escolarización, era muy activa y normalmente consensuada. 

Yo continuaba leyendo libros, artículos, leyes, investigaciones...

Fue un año muy intenso de formación.

-Realicé un curso de Fotografía. 

-VI ENCUENTRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Mairena del Aljarafe. del 20 al 23 de Febrero de 1995. 12 horas.

II JORNADAS PROVINCIALES DE COMUNICACIÓN SOCIAL, TELEVISIÓN Y EDUCACIÓN. Sevilla.  del 14 al 24 de Marzo de 1995. 30 horas.

-Curso EXPRESIÓN PLÁSTICA. Mairena del Aljarafe. del 3 de Noviembre de 1994 al 15 de Marzo de 1995. 85 horas.

-Curso GEOMETRÍA EN LA ESO. del 21 de Febrero al 20 de Abril de 1995. 40 horas.

-Jornadas LA EDUCACIÓN DEL NIÑO CON DÉFICIT AUDITIVO. ICSE Sevilla. del 10 al 12 de Abril de 1995. 30 horas.

-Curso TÉCNICAS DE ESTUDIO. SU DIDÁCTICA E INTEGRACIÓN EN EL CURRÍCULUM. Programa de Formación del Profesorado. UNED Madrid. Curso 94/95. 90 horas. Sobresaliente.

-Grupo de Trabajo PROPUESTAS DIDÁCTICAS QUE INCLUYAN INNOVACIONES METODOLÓGICAS(PRODIN). Mairena del Aljarafe. 94/95. 30 horas.

En este curso realicé distintos trabajos:

-Diseño curricular.

-El flamenco en la audición y el lenguaje.

-"Lleno-vacío".

-"Luz y sombra".

-Registro acumulativo.

-Técnicas de estudio.

-Simetrías

-Resúmenes de libros.

Mi faceta artística y de fotógrafa también continuaba desarrollándose a nivel personal y profesional. En este curso participé en la Exposición Colectiva:

-V Exposición de ARTES PLÁSTICAS. Del 30 de Marzo al 4 de Abril. Centro Socio-Cultural de Mairena del Aljarafe. 1995.

Este curso tan intenso me dejó bastante cansada y preocupada por lo que pudiera pasar con mi trabajo en el curso siguiente. Pero, las vacaciones me dieron mucho descanso y un maravilloso viaje en el que recorrí:

-En Andalucía .Las Alpujarras y pueblos de Granada.

.Lanjarón. Bubión. Pampaneira. Capileira.Trevélez. Órjiva. Valor. Bayárcal. Laujar de Andarax. Canjáyar. Puerto de la Ragua. Lacalahorra. Alquife. Lanteira. Cogollos de Guadix. Guadix. Purullena. Graena. Salobreña. Almuñécar. Nerja.

-En Portugal. El Algarve.

.Vila Real. Castro Marín. Monte Gordo.Tavira. Villamoura. Quarteira. Almansil. Faro. Olhao. Estoi. S. B. Alpatel. Loule. Baliqueime. Vale do Lobo. Monchique. Vila do Bispo. Cabo de S. Vicente. Sagres. Burgau. Lagos. Ponta da Sagres. Praia Luz. Porto do Mos. Praia doña Ana/ don Camilo. Albufeira. Armacao de Pera. Lagoa. Alvor. Ferragudo. Vau. Praia da Rocha. Carvoeiro y Portimao.

...CONTINUARÁ...