CAPÍTULO 47. CURSO 2011-12. IES ÍTACA. TOMARES.
Comencé las vacaciones de verano trabajando, como ya comenté en la entrada anterior, como Presidenta de la Comisión de Baremación de las Oposiciones de Pedagogía Terapéutica.
Cuando éstas terminaron, el tiempo que quedaba del mes de julio, lo dediqué a descansar y prepararlo todo para mi maravilloso viaje a Guatemala y Honduras.
El disfrute y la desconexión del viaje, recargaron muchísimo mis energías y la positividad inundó mi alma.
Los últimos días del mes de agosto estaba nerviosa, impaciente, pero llena de alegría, con mucha esperanza y ganas de comenzar la nueva aventura.
Recuerdo perfectamente que el día 1 de septiembre llovía cuando me bajé de mi coche y con la maleta en mi mano, me dispuse a comenzar mi primer día de mi primer curso en el IES Ítaca.
Todo empezaba de nuevo.
El espacio que sería mi despacho-aula, estaba con todos los materiales que yo había dejado allí antes del verano. Recuerdo que las ventanas se quedaron abiertas y las cajas y bolsas, estaban llenas de polvo.
La tarea era ardua. En ese espacio que era un almacén, sólo había una mesa grande con dos sillas, la mesa del profesor con su silla, una estantería vacía, un mueblo archivador, la pizarra y una "bola del mundo", que curiosamente, permaneció en mi despacho, siempre.
Un lugar casi vacío y polvoriento, en el que yo no sabía ni por dónde empezar. Tenía muy claro que necesitaba más sillas, algunas estanterías y mucha ayuda de compañeros/as, de las limpiadoras y del Conserje, para poder ordenar todo el espacio y los materiales. Para mí, los espacios en general y mi aula en particular, siempre han sido y son muy importantes.
De forma paralela, acudía a las sesiones de Formación Inicial, analizaba todo el alumnado que aparecía en el listado de Séneca, veía los informes de años anteriores, y los "libros de adaptaciones", con los que habían estado trabajando en diversas materias, el alumnado con NED (necesidades educativas diversas)...
En este curso contábamos con 3 aulas de 2º de ESO y 5 aulas de 1º de ESO, con unas ratios muy amplias. La mayoría del profesorado habíamos llegado nuevo y mi compañero José Luis, el Orientador, este curso comenzaba a ser el Secretario del centro, con reducción de horas por pertenecer al Equipo Directivo junto a Carmen, la Directora y Teresa, la Jefa de Estudios.
Después de la experiencia que habían tenido en el curso anterior con la profesora de P.T. que era integradora y por lo que me comentaron, no quería entrar a trabajar en las aulas ordinarias, aunque lo tuvo que hacer porque así se recogía en el proyecto educativo, el Equipo Directivo estaba expectante a ver como yo me adaptaba a la etapa de Secundaria, después de tantos años en Infantil y Primaria y a trabajar dentro de las aulas ordinarias sin sacar a ningún alumno/a de ellas.
Poco sabían ellos, entonces, que llevaba desde que salí del Centro Específico, trabajando dentro de las aulas ordinarias, aunque no a tiempo completo toda la jornada escolar, como lo iba a hacer en el Ítaca.
Desde que comencé a trabajar en el CEIP Los Llanos en Almonte, mi pueblo, con el profesorado que me dejaba, trabajaba aunque fuera un rato o una hora, en el aula ordinaria. Cada año, iba dando en cada centro en el que trabajaba, un paso más.
También era cierto, que yo ya había trabajado con alumnado de estas edades bastantes años, en tiempos de la EGB (Educación General Básica).
Así pues, muy pronto ellos y yo nos relajamos porque la confianza, la comunicación, el deseo y la seguridad de que todo el curso iba por el camino inclusivo, era ya "NUESTRA APUESTA Y NUESTRO RETO".
Desde que el centro comenzó su andadura en el curso anterior, 2010-11, con sólo 4 aulas de 1º de ESO, ya recogía muy claramente en su Proyecto educativo y en el Reglamento de Organización y Funcionamiento, cuál era "LA FILOSOFÍA ÍTACA".
El Equipo Directivo tenía la firme convicción y las GANAS de construir una escuela diversa e inclusiva, con unas finalidades muy claras.
Como todo camino que empieza, los primeros pasos siempre son bastantes complejos y la construcción de una escuela inclusiva en este curso 2011-12, no sólo no era fácil, sino bastante difícil, puesto que la INCLUSIÓN ni se conocía, ni se sabía qué era y en qué se diferenciaba de la INTEGRACIÓN.
En la Formación Inicial, en la I jornada de formación del IES Ítaca, nada más comenzar el curso, el Equipo Directivo dejó muy claro el Proyecto Educativo y todo el profesorado se tuvo que "poner las pilas" y formarse desde la horizontalidad, en todo lo relacionado con las TIC, las propuestas metodológicas inclusivas, el trabajo con el alumnado sentado en grupo (en esos tiempos aún no eran equipos) a trabajar sin libros a través de los SITE y/o Blog del Profesorado... Web y Blogs Ítaca.
Todo el alumnado, tanto el de 2º como el de 1º de ESO, contaba ya con un mini portátil de color verde con Guadalinex, que había entregado la Junta de Andalucía en cursos anteriores.
Así pues, salvar el primer paso de los dispositivos fue fácil, pero no lo era caminar en la senda de las tic: la internet era lenta, fallando muchísimo, el profesorado tenía que aprender a manejar los ordenadores y el Guadalinex, abrirse un blog y salir de su zona de confort sin libros, aprender a trabajar en equipo, en ámbitos, con la Profesora de PT dentro del aula ordinaria, evaluar los proyectos, con el alumnado bilingüe...
La resistencia de algunos profesores/as a esos cambios y formas de trabajar, eran muchas, como no podía ser de otra manera y persistió mucho tiempo.
Para mí, ésta era una enorme aventura que me hacía totalmente feliz. Al fin, había llegado a un centro en el que ya no tenía que luchar por esta forma de concebir la EDUCACIÓN y de trabajar de forma inclusiva.
El sufrimiento y el llanto de los tres cursos anteriores, me había dado esta hermosa oportunidad de comenzar de nuevo. Esta vez, en tierra fértil.
Recuerdo que enseguida, me ilusioné y me abrí mi carpeta en Drive con el correo de Gmail que me hicieron. Yo ya tenía mi blog Mavensol, donde publicaba desde 2010. Esa experiencia mi sirvió para animar y colaborar con compañeros/as a la hora de abrir sus blogs.
Mi faceta de fotógrafa también se iba a ver desarrollada, puesto que este año había una materia de libre configuración que iba a impartir Rocío Salvador, además de su materia de Plástica, que se llamaba: Creaciones audiovisuales.
Los primeros días estaba todo el tiempo muy ocupada. El espacio de mi despacho poco a poco, iba siendo habitable, confortable y cálido. Me apetecía estar en él y quienes entraban allí, querían quedarse. Este despacho tendría mucho uso, pero no precisamente para sacar al alumnado de las aulas ordinarias a hacer terapias. Iba a ser un espacio pleno de recursos de todo tipo y abierto a todo el alumnado y profesorado.
Tenía muy claro con el alumnado con el que iba a trabajar, que era el alumnado de las aulas ordinarias a las que iba a ir, en distintos horarios y en algunas materias y no sólo el que aparecía en Séneca. Aunque cada alumno/a iba a tener el tiempo necesario según sus dificultades, desfases curriculares, capacidades...
Empezaba a tomar contacto con la forma de entender la educación y la forma de trabajar que tenía cada uno de los profesores/as de este IES, que comenzaba a caminar.
Todos diferentes, como es lo natural, unos/as con muchos años de experiencia en enseñanza tradicional, unos/as deseando aprender y avanzar y otros/as, con muchísima resistencia a todo lo que se planteaba.
El claustro lo formábamos 20 profesores/as:
-José Luis (orientación), Teresa y Carmen (matemáticas), Mariam (lengua), Federico (tecnología) y Juan (biología), ya estaban el curso pasado.
-Habíamos llegado definitivos: Isabel (lengua), José Manuel (inglés), Pilar (Física y Química), Macarena (sociales), Rocío (música) y yo (P.T).
-Habían llegado por el cupo de elección por ser centro nuevo, Rocío Salvador (plástica), Juan Antonio (sociales) y Laura (sociales)
-También habían llegado: Mariló (tecnología) Mercedes (francés) Carmen G (biología) Marina (Educación Física) y María (inglés)
La mayoría del profesorado ni conocía ni sabía trabajar con las TIC y era urgente construir mucho y bien, los pilares en los que ir asentando el centro.
Era muy importante construir equipos de profesorado que, desde la horizontalidad, colaborara y ayudara a todos/as a avanzar. Siempre pongo de ejemplo a mi querida compañera y amiga Carmen Gutiérrez. Ella es el claro ejemplo de que sólo es necesario "QUERER", para "aprender y enseñar".
La entrada que publiqué en el blog Trabajo por Proyectos el día 14 de septiembre de 2014 (hace ahora una década) llevaba por título: "ASÍ COMENZÓ ELLA... A RECORRER EL CAMINO DEL TRABAJO POR PROYECTOS".
Empezaba con estas palabras:
"Septiembre de 2011, IES Ítaca de Tomares. Primeros minutos, del Primer día de las I Jornada de Formación Inicial del Profesorado. Jamás lo olvidaré.
Recuerdo perfectamente dónde estábamos sentadas y las primeras palabras que intercambiamos. Yo llegaba definitiva al instituto, después de pasar toda mi vida laboral, desde el año 1.980, en EGB, Infantil y Primaria. Ella, de haber trabajado ya muchos años, en varios institutos. No tendría espacio en esta entrada, para contaros las múltiples sensaciones y sentimientos que inundaban mi corazón..."
Todo estaba por hacer.
Había muy buena base y convicción para comenzar a trabajar que era lo más importante y además, estaba claramente recogido en el Proyecto Educativo Inclusivo: la filosofía, los objetivos, la forma de trabajar, etc, pero todo ello, había que construirlo.
De este curso, como ya podéis imaginar tengo muchísimo material en formato digital, que voy a compartir en esta entrada, por si puede venir bien a los centros, profesorado... que ahora van a empezar a construir. Es necesario tener en cuenta, que hablamos del curso 2011-12.
Este curso también miré desde el primer día del curso el famoso listado de Séneca y me reuní con mi compañero el Orientador para comentar lo que estaba en esta plataforma y compartir los datos obtenidos en las reuniones de tránsito con el colegio y las aportaciones que tenía del curso anterior sobre el alumnado, desde la Orientación.
El Listado de Séneca recogían 14 registros.
-1 alumnado con Sobredotación Intelectual.
-5 alumnado con Discapacidad Intelectual.
-1 alumnado con TDAH.
-5 alumnado con Dificultades de Aprendizaje.
-1 alumnado Desventaja Socioeducativa.
-1 alumnado con problemas visuales.
La dinámica y la organización del instituto era diferente a la que yo había estado realizando en Primaria. Este curso yo tendría 18 horas de docencia directa con el alumnado y estaría todo el tiempo dentro de las aulas ordinarias. Al fin, estaba consiguiendo hacer realidad este primer sueño.
En el instituto tuve que esperar a que estuvieran los horarios para poder confeccionar el mío. Este primer año no fue fácil, aunque visto con la perspectiva del tiempo, fue el curso que menos alumnado aparecía en Séneca. Pero estos datos no eran relevantes en nuestra escuela inclusiva, porque en ella, cada alumno/a estuviera o no en Séneca, era importante y estaba atendido.
Estudié detenidamente todas las necesidades que allí aparecían y el listado de alumnos/as con sus correspondientes "etiquetas". Me hice como cada año, mi cuadrante resumen con los cursos en los que estaba el alumnado, tutores/as...
Pasados los primeros 10 días de septiembre, ya me sentía totalmente incluida y muy feliz con el presente que tenía cada día y con la perspectiva para todo el curso.
Cuando estuvo terminado el horario de todas las aulas y del profesorado, yo tuve una copia y a partir de ella, dependiendo de mi disponibilidad horaria, confeccioné mi horario que conocía todo el alumnado y profesorado del centro, además de las familias del alumnado con el que trabajaba de forma más sistemática.
También realicé mi horario en Séneca.
En mi horario se recogía las horas, las materias y el profesorado con el que iba a trabajar dentro de las aulas ordinarias, comenzando allí la nueva experiencia y los primeros pasos, para trabajar en docencia compartida (éste término aún no se utilizaba ni casi se sabía en qué consistía y como se realizaba). A día de hoy, puedo asegurar que quedaba mucho que construir para que fuera realmente docencia compartida lo que hice ese curso y alguno venidero.
En este curso, aún no eran todas las líneas del centro bilingües. El grupo clase de 1º D no lo era. En 2º no había ámbito socio-lingüístico (ASL). En el horario, en la medida de lo posible, entraría el mayor números de días en esas aulas, al menos en una sesión de clase y así, podría controlar todo lo que se iba trabajando en las distintas materias.
La agenda iba a ser un medio imprescindible, junto a la colaboración de los miembros de los equipos y los compañeros/as del alumnado con más dificultad, que hacían la tutoría entre iguales.
Iba a trabajar en las aulas ordinarias de los grupos clases de:
-1ºB. ACT (1 sesión)
-1ºD. ASL (2) ACT (2) Inglés (1)
-2ºB. Lengua (2), Sociales (1) y ACT (2).
-2ºC. Lengua (2), Sociales (1), ACT (2), Plástica y Visual (1) e Inglés (1).
También confeccioné el horario de coordinación con el profesorado, señalando el tiempo, el lugar y la temporalización, aunque manteníamos la coordinación de forma fluida a través del Drive. Como se puede observar, la coordinación presencial la hacíamos cuando podíamos, poniendo todos/as de nuestra parte.
Era muy importante tener muy claro y recogido en distintos documentos, múltiples informaciones que ayudaran en la Organización y Gestión del centro en general y de la Atención a la Diversidad, en particular.
.La atención a la diversidad en el Proyecto Educativo del Plan de Centro.
.Cuadrante: alumnado NEE, materias, ACI, ACIS...
.Cuadrante resumen de varios datos.
.Cuadrante: áreas, departamentos, materias, profesorado...
.Cuadrante cursos, materias, profesorado y alumnado.
.Tabla. Documentos del expediente.
.Algunas entradas del blog clasificadas por materias.
.Documento a cumplimentar en las reuniones con profesorado.
.Documento a cumplimentar en las reuniones con los equipos.
.Objetivos generales de Primaria en varias áreas.
.Plantilla de Adaptación Curricular No significativa.
.Modelo de Adaptación Curricular. Curso 11-12.
.Anexo Adaptación Curricular. Curso 11-12.
.Ejemplo de Anexo relleno de un alumno concreto.
.Documento a cumplimentar por el profesorado para hacer mi memoria final.
.Aportaciones a la Memoria Final de curso 2011-12.
Algunas pinceladas de las primeras sensaciones, sentimientos y vivencias de los primeros días en Ítaca, están recogidas en estas entradas:
-Bienvenidos/as al curso 2011-12. Publicada 15 septiembre de 2011.
-Comienza el curso 2011-12. Publicada 16-9-2011.
EL PRIMER DÍA DE CLASE.
Los nervios de todo el profesorado, los días anteriores al primer día de clase, que en este curso fue el 15 de septiembre, eran enormes.
Habíamos estado trabajando en equipo todo el profesorado en los materiales, colocando el mobiliario en los distintos espacios y realizando múltiples propuestas para que el alumnado que llegaba a su Primer día en Ítaca, disfrutara, lo pasara muy bien, aprendiera, conociera algunas pinceladas sobre el centro, su organización, la forma de trabajar...
Todo estaba preparado. Yo intranquila y muy contenta con mi cámara en la mano, para inmortalizar ese primer día en el que ellos/as y yo, empezábamos la aventura de aprender y enseñar juntos.
No recuerdo la hora exacta en la que se abrían las puertas del Ítaca y entraba el alumnado de 1º de ESO. Pero sí recuerdo nítidamente, como mi compañero José Luis se dirigía a la puerta para abrirla. Durante todos los años que he estado en el Ítaca, este momento del primer día de clase, ha sido y aún sigue siendo siempre, muy especial para mí.
El alumnado entraba directamente al gimnasio. Allí le esperaba todo el claustro de profesores/as. Algunos/as alumnos/as se sentaron en los bancos y otros/as, en el suelo.
El Equipo Directivo les dio la bienvenida y les comentaron las primeras normas del centro y del trabajo de ese día. El alumnado pudo realizar sus preguntas, para aclarar todas sus dudas.
No recuerdo bien, pero creo que el Equipo Directivo presentó a todo el profesorado comentando las materias que íbamos a impartir y quienes serían las tutoras/es de cada curso de 1º ESO.
Posteriormente, la foto de familia con todo el alumnado. Siempre es un momento muy entrañable para mí y para ellos/as. Nunca lo olvidamos: ellos/as de cómo posaron y yo, de cómo intenté hacer una buena foto, a pesar de las condiciones climatológicas, posición del sol, número de alumnos/as...
Finalizada la foto, el alumnado buscó en el listado, el aula que le tocaba y se dirigió a ella. Una vez dentro, se sentaron en las mesas que estaban colocadas en grupos de 4 ó 5, como señalaba el Proyecto Educativo. Aún estaba la 5ª mesa separada de las 4, como podemos ver el estas imágenes.
El saludo de las tutoras y en cada clase, alumnado de 2º de ESO mostrándoles en una presentación en Prezi, sus experiencias y otras informaciones sobre el curso anterior, que era el primer año del IES Ítaca.
Luego, trabajaron la organización del aula, los horarios, las materias, los ámbitos, el profesorado que impartía las materias, los recursos a utilizar, las normas...
Posteriormente, realizaron la dinámica del ovillo, en la que el alumnado se presentaba y trabajaba la colaboración en equipo.
La sesión continuó con la elaboración de murales en cada grupo, con los deseos y lo que querían hacer en este curso. Éstos, se colgaron y se expusieron para que toda la Comunidad Educativa los viera.
Y casi sin darnos cuenta, llegó la hora de la salida. Yo había disfrutado intensamente de esta primera mañana con ellos/as, haciendo fotos y entrando en todas las clases. Desde ese primer momento, todo el alumnado me conocía y ya era Mª Eugenia "la fotógrafa".
Toda la estructura y dinámicas de este primer día, estaban trabajadas y consensuadas por todo el profesorado y se trabajaban en todas las aulas, mediante el guion elaborado.
Este ritual de entrada del primer día, con algunos cambios en la estructura y secuencia, se ha mantenido todos los años en los que yo he estado en el instituto.
También fue muy emocionante para mí la llegada del alumnado de 2º de ESO, que yo también iba a conocer por primera vez. Ellos/as que llegaron el curso anterior, eran la Primera Promoción del IES Ítaca.
Álbum de fotos del primer día de clase.
Las fotos que iba haciendo las publicaba en Picasa, (aún tenemos el enlace que, por supuesto da error). Con el correr de los años, creo recordar que a finales de 2016, Picasa desapareció. Los álbumes están ahora en Google fotos, pero como es complicado verlos allí, he realizado el listado de todos los álbumes de fotos del curso 2011-12.
Con las fotos realizadas ese primer día, monté el vídeo que publiqué en el estrenado Canal de YouTube. Por cierto, con una calidad bastante pésima en esa época.
Aún no teníamos la "intro" con el logo del Ítaca. Ésta la crearía el alumnado en la materia de creaciones audiovisuales, con posterioridad. En esta época yo aún no grababa vídeos de forma sistemática, sino que los hacía, como he comentado, con las fotos.
Algunos de esos vídeos podéis verlos en el canal del instituto y en las entradas publicadas en mi blog de Mavensol, que durante este curso, eran muchas. Yo aún publicaba casi cada día en mi blog, entradas cortas, con alguna imagen y/o vídeo, algunas líneas escritas, pocas reflexiones...
Trabajando cada día.
Desde el primer momento que llegué al instituto, me di cuenta de que había tanto que hacer, que era necesario ponerse las pilas y aprovechar al máximo el tiempo y todas las oportunidades y posibilidades que se nos iban presentando. Era un no parar en todo el día. Entre bromas, comentaba que éramos el IES del "Movimiento Continuo".
Este curso el instituto ya tenía su nombre: Ítaca. Juan, profesor de Biología, había creado el logotipo. Yo venia del colegio Lepanto, con nombre de batalla y un logo de barco y ahora, estaba en un instituto con nombre de leyenda y con un logo de barco. Casualidades del destino y quizás, una señal de llegada a muy buen puerto.
El trabajo jamás me ha asustado y me apasiona mi labor docente, así que enseguida me puse a elaborar múltiples documentos que comparto a continuación, por si puede ser útil en la organización y gestión de las aulas, tutorías, orientación...
.Tabla. Controlo lo que voy aprendiendo.
.Documento: yo quiero... yo tengo...
.Cuadrante sobre aspectos que facilitan y dificultan el trabajo.
.Cuadrante de valoración personal diaria: lo más y lo menos.
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.Observación y registro de conductas en casa.
.Instrumento de autoevaluación personal.
.Tabla de notas de la evaluación del alumnado.
Comparto también, algunos documentos del IES.
.Documento para valorar de actividades realizadas.
.Documento de valoración de actividades realizadas.
.Ejemplo de convocatoria de claustro.
.Ejemplo de información a las familias sobre una materia concreta.
.Acta de tutoría para la evaluación.
.Plantilla para la realización de actividades complementarias.
.Ejemplo de tarea. ¿Qué es la vida?.
.Ejemplo de tarea Ámbito Socio-Lingüístico. (ASL).
.Lo que me gustaría... y lo que me ha gustado.
.Horario del grupo clase 1ºA (no bilingüe).
A lo largo del curso, en todas las materias se realizaron múltiples proyectos, propuestas, tareas, dinámicas, talleres, campañas, salidas, la semana cultural... Algunos ejemplos los podéis ver en los siguientes enlaces:
.Lunes día 30 de enero, Día de la PAZ.
.Concierto didáctico en el Teatro de la Maestranza.
.Concurso fotográfico "Busca tus R".
.Concurso de RAP "Busca tus R".
.Programa del Concierto de Navidad.
.Ejemplo. 3º trimestre. ACT. Unidad 5. La Hidrosfera, la proporcionalidad y las fracciones.
.Un alumno me hace una mini entrevista.
.Ejemplos de audios en ciencia y lengua: la noticia del día, audiolecturas, biografías y nombres.
.Creación de logotipos para la biblioteca, blog de lengua, blog de música...
Mención especial tiene para mí en este curso, la TAREA INTEGRADA A NIVEL DE CENTRO, titulada "Ítaca un viaje a la Grecia Clásica".
En la web elaborada a tal fin, podemos ver todos los talleres, fotografías, vídeos... Al ser la primera Tarea Integrada que realizábamos, siempre la he considerado muy especial.
.Álbum de fotos del profesorado y demás miembros del centro.
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.Álbum de fotos mías con compañeros/as, alumnado...
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.Álbum con algunas fotos de la tarea integrada.
De este curso RECUERDO con mucho cariño y alegría:
-La puesta en marcha de los distintos espacios en el centro para hacer las exposiciones, el photocall...
-La divertida participación del profesorado en el LIP-DUP "Mensajes del agua" con motivo del día de la Paz. Vídeo de un ensayo y vídeo final.
-La primera exposición de Fotografía y Matemáticas, Thales y otras exposiciones. Vídeo entrevista sobre la exposición de Thales.
-Los audios que realizábamos y los subíamos al canal de IVOX. Aún no estaban de moda los podcast y ya nosotros los hacíamos.
-El programa de radio que hicieron desde el Instituto "Tomares a media mañana". Vídeo.
-Todo lo relacionado con la fotografía: el laboratorio de blanco y negro, la construcción de cámaras estenopeicas, la realización de fotos con ellas, los talleres como el de la imagen digital... Tutorial cámara estenopeica. Tutorial laboratorio de B/N.
-La construcción de cajas de arena. Vídeo.
-Los vídeos que realizaron los alumnos/as para publicitar nuestro instituto. Un ejemplo.
-Trabajando en la revista del instituto.
-La educación en valores, los talleres sobre el sexismo en el mundo publicitario, mesa redonda sobre la etnia gitana, vídeo: debate sobre la mujer, etc.
-El intercambio de Ingles.
-Las convocatorias de distintos concursos.
-Las múltiples presentaciones que realizaba el alumnado como productos finales de los proyectos, en las distintas materias.
-La máster class de cerámica. Vídeo.
-El taller de serigrafía. Vídeo.
-Las múltiples propuestas que fomentan la creatividad.
-Todo lo relacionado con la competición FLL, en la que el equipo de los XD, tuvo una gran participación. Vídeo.
-La formación del profesorado con Fernando Trujillo.
-El alumnado disfrutando, aprendiendo, patinando, en el laboratorio, construyendo, pesando, midiendo, haciendo fotos, etc.
-El Proyecto "Adopta un músico" con el que fuimos al teatro de la Maestranza a realizar el concierto. Vídeo.
-Los teatros realizados por el alumnado y los que fuimos a ver.
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-Los conciertos, la música, el taller de percusión, Concierto de música griega...
-La campaña "Somos". Vídeo.
-La campaña "Codo con codo". Vídeo.
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-La campaña: Busca tus "R". Vídeo.
-La visita del alumnado del CEIP Tomás Ybarra. Tránsito de una etapa a otra. Vídeo.
-Los trabajos en torno a los #díasde: violencia de género, cáncer de mama, discapacidad, la paz, la mujer...
-El Proyecto Ecoparque, en el que tanto trabajamos y disfrutamos. El alumnado de 1º de ESO trabajó todo el curso desde distintas materias: Ámbito Científico-Tecnológico, Lengua, Plástica... un Proyecto para realizar un Parque en el Zaudín. En este vídeo vemos a unos de los grupos, hacer la presentación final del Proyecto de su grupo, al resto de la clase. Vídeo.
-El Proyecto de Fotografía: El arte en la fotografía.
-Y por supuesto el Proyecto Comenius "Fron Local Residents To European Citizens". Este curso lo poníamos en marcha. Yo participaba junto a Rocío Salvador, en el apartado de ARTE.
Todas estas propuestas, proyectos, tareas... han sido posible al trabajo de todos los Departamentos y de todo el profesorado. Siempre han estado programadas perfectamente, con sus horarios correspondientes, calendario, organización...
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Al final de curso realicé un audiovisual titulado:"...Y 267 DÍAS DESPUÉS..." con el grupo clase de 2ºC. Vídeo.
También realicé otro audiovisual titulado "CONSTRUYENDO UN PROYECTO" como recuerdo a este año tan maravilloso. En él estamos todos/as los profes, secretaria, conserje y auxiliar de conversación. Vídeo.
Muchas de estas propuestas las podéis ver como ya he ido comentando en tres documentos:
-Listado de álbumes de fotos de Picasa de este curso. (clic en los enlaces)
-Listado de vídeos de este curso. (copiar el título y pegarlo en el canal del IES Ítaca, para buscarlo y encontrarlos)
-Listado de entradas publicadas en el blog de Mavensol durante este curso. (clic en el enlace)
En este curso también tuvimos que tener muy presente la legislación vigente a la hora de seguir construyendo nuestro Proyecto Educativo.
.DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía.
.ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Un curso intenso en el que todos/as habíamos aportado nuestras capacidades para formar un equipo y seguir avanzando. No había sido nada fácil. Siempre me acuerdo de:
-La resistencia de algunos/as profesores/as a tener al alumnado sentado en grupos y trabajar sin libros.
-Al profesor que "no quería que yo fuera a su clase" y que cada día se inventaba una excusa para que yo no me quedara allí. Lo que sufrí con esta situación y las veces que tuvo que ir el Equipo Directivo a decirle que ese era mi trabajo y que tenía que estar en su clase.
-La gestión de las aulas, que aún ni se había consensuado, ni se sabía qué era y cómo hacerla.
-La minoría en la que estaba el Equipo Directivo y los/as profesores/as que apoyábamos el Proyecto Educativo, frente a los/as que no querían y querían seguir trabajando con los mismos planteamientos y propuestas, en su zona de confort.
-Lo aburrido que era al principio, que todos los equipos hicieran como productos finales, sólo presentaciones en Prezi y los presentaran al grupo clase.
A nivel personal lo peor para mí este curso y todos los siguientes, fue el horario. Jamás me acostumbré a entrar temprano a las 8:15 y a salir tan tarde, a las 14:45.
Todos los viernes me tocó hacer la guardia a última hora, así que nunca me libraba.
Recuerdo todo lo que tuvimos que trabajar mi compañero José Luis y yo con el claustro, el tema de la sobredotación, cuando la cuestionaban insistentemente y no entendían como el alumnado que la tenía, no fuera el más "listo" de la clase.
Las sesiones de evaluación también en este curso me dejaban muy descorazonada, con lo que tenía que escuchar y comentar, aunque no era de forma mayoritaria. Esta situación con el correr de las evaluaciones y los años, fue cambiando totalmente.
Con tanto trabajo, llegué al final de curso muy cansada, pero muy contenta con todo lo conseguido y puesto en marcha.
En este vídeo, recogía Federico, profesor de tecnología, una pequeña crónica de lo que había sido el curso 2011-12.
Mi página web Aprendemos Jugando, ya no tenía tanta relevancia porque fue tomando todo el protagonismo mi Blog Mavensol, en el que recogíamos las distintas propuestas, proyectos y tareas de todo el centro.
Todas las entradas publicadas en el Blog de Mavensol en el curso 2011-12, las podéis encontrar en un documento y en el blog de Mavensol, en la página en la que se recogen todas las entradas publicadas por curso.
Como vais a poder ver en esas entradas, los cambios de política de algunas empresas de internet y la desaparición de aplicaciones y páginas gratis, han hecho que muchos de los trabajos publicados se hayan perdido. Pero sigo con la filosofía de dejarlo así, para que se pueda ver lo que ocurre con la red y la evolución a través de los años.
En el instituto, al igual que en el colegio, continué a lo largo de todo el curso y con todos los grupos clases, participando muy activamente en las distintas propuestas, proyectos, salidas, excursiones, actividades complementarias, extraescolares...
Todas ellas relacionadas con el currículum que se trabajaban antes, durante y después. Un ejemplo:
-Visita a Aljarafesa.
El Grupo de Trabajo PRODIN en este curso, yo seguía coordinándolo. Participaban Mª Fe Oteo, Lourdes Rico y Mª Reyes Serrán.
El Proyecto recogía en los distintos apartados, lo que íbamos a trabajar a lo largo del curso.
En la Memoria final, recogíamos el trabajo realizado que se encuentra en la web de PRODIN.
Entre otras propuestas, elaboramos:
*WEB Trabajando por Proyectos.
*WEB "Lenguaje y Comunicación". Este curso continuamos trabajando en ella Lourdes y yo.
*WEB Proyecto de Trabajo "El Arte en la Fotografía".
*WEB "Coeducación". Elaborada por Mari Reyes, desde el curso anterior.
*Mi formación continuaba tanto a nivel educativo, como fotográfico y mi participación en los distintos proyectos del centro, era amplia.
-I JORNADAS DE FORMACIÓN INICIAL. IES ÍTACA. 8 al 15 de Septiembre de 2011. 15 horas.
-Curso con Seguimiento CONSTRUIR ESCUELA: HACER PRACTICANDO, PRACTICAR HACIENDO. 19 de Octubre de 2011 al 189 de abril de 2012. 40 horas.
-Curso con Seguimiento LOS PROYECTOS EN EL AULA. EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Y METODOLOGÍAS INNOVADORAS. 30 de Noviembre de 2011 a 17 de mayo de 2012. 30 horas.
-CURSO "DISEÑO DE ÁLBUMES DIGITALES". (Octavio Sáez). 18 de Febrero de 2012. 8 horas.
-Grupo de Trabajo PRODIN. Mairena del Aljarafe. 11/12.
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*Coordino, dirijo, colaboro...
-Coordino el Grupo de Trabajo PRODIN.
-Dirección, Realización de FOTOGRAFÍA, VÍDEOS Y AUDIOVISUALES.
.Coordino la I Exposición “FOTOGRAFÍA Y MATEMÁTICAS” del 17 al 19 de Enero de 2012. IES Ítaca.
.Coordino el Proyecto de Trabajo "EL ARTE EN LA FOTOGRAFÍA" Durante el curso 2011-12
*Participo en las Exposiciones Colectivas:
Exposición "TEMA LIBRE". Sala Diagonal 3. Mairena del Aljarafe del 7 al 28 de Octubre de 2011.
Exposición "FOTOGRAFÍA Y MATEMÁTICAS". Tour por numerosos Centros Escolares y Culturales de Andalucía, año 2011-12.
Un curso más, deseando que llegaran las vacaciones, mi ansiado viaje de verano y una inmensa alegría de poder continuar el siguiente curso, en esta aventura en el:
"IES ÍTACA"
El destino de mi viaje fue a Armenia, visitando:
YEREVAN
A. MUSEO ESTATAL DE HISTORIA.
B. GALERÍA NACIONAL DE ARTE.
C. COMPLEJO MEMORIAL.
D. MUSEO DEL GENOCIO.
E. MATENADARAN.
GEGHARD-GARNI.
A. REGIÓN DE GOTAYK.
B. ARCO DE CHARENTS.
C. MONASTERIO DE GUEGHARD.
D. TEMPLO PAGANO Y FORTALEZA EN GARNI.
E. GARNI. PRECIPICIO.
GARNI.
A. SINFONÍA DE LAS PIEDRAS.
B. MONASTERIO HAVUTS TAR.
GARNI.
A. BOSQUE KHOSROV.
B. MONASTERIO AGHJOTS VANK O SANTO STEPANOS.
C. CASCADA.
DILIJAN-SEVAN.
A. DILIJAN.
B. MONASTERIOS GOSHAVANK.
C. MONASTERIO HAGHARTSIN.
D. LAGO SEVAN.
SEVAN-GORIS.
A. MONASTERIO DE SEVAN.
B. KHACHKARS.
C. PUEBLO NORADOUZ.
D. PASO DE SELIM.
E. CARAVANSERAI.
F. REGIÓN DE VAYOTS DZAR.
G. OBSERVATORIO DE KARAHUNGE.
NORAVANK-KHOR VIRAP
A. MONASTERIO DE TATEV.
B. MONASTERIO DE NORAVANK.
C. FABRICA DE VINO EN ARENI.
D. MONSTERIO DE KHOR-VIRAP.
ASHTARAK-AMBERD
A. MONASTERIO DE OHANAVANK.
B. PUEBLO ASHTARAH.
C. MONTE ARAGATS.
D. IGLESIA DE KARMRAVAR.
E. PUENTEMEDIEVAL.
F. MONASTERIO DE SAGHMASAVANK.
G. FORTALEZA DEAMBERD.
ECHMIADZIN-MERCADO VERNISAJ
A. TOUR A ECHMIADZIN.
B. CATEDARL.
C. MONASTERIO DE ST.HRIPSIME.
D. MONASTERIO ST GAYANE.
E. TEMPLO DE ZVARTNOTS.
F. VERNISAJ.
...CONTINUARÁ..
